首頁 > 產品信息 > 服務業 > 教育、培訓

 一、易道手腦演寫作文簡介 
      易道手腦演寫作文，中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題【課題編號SH0712020】 , “手腦潛能開發與高效學習方法的研究與實踐”系列教程之一。它是一種體驗式的新型作文教學，通過對大量現存作文教學方法的研究與實踐，導入了 “讀、講、辯、演、寫”這一全新的作文教學法，設計了表演、口才、情商與作文相結合的課型，真正激發小學生作文潛能，培養表演天賦。“以演輔寫，以寫助演”，讓孩子在情境中體驗，在體驗中發展儿童的觀察、想象、抽象思維和語言表達等能力，每一次課都有作品，每一次課都有收穫，九十次課，九十篇作文，一對一的專業輔導，不論是形還是義都遠遠超出了其他作文教學方法。 

      在表演的過程中，我們致力于張揚儿童的想象——形象、奇特、甚至離譜；尊重儿童的表達——純真、自然、甚至稚嫩；寬容儿童的思想——詩意、天真、甚至離奇。
      在表演的過程中，我們幫助學生克服怕寫作文的心理障礙。 
      在表演的過程中，我們創造學生寓教于樂的學習氛圍。 
      在表演的過程中，我們提供學生多方位的素質教育。 
      在表演的過程中，我們給與學生特別的成功體驗和自信感受。 

      寫作是充滿激情的，文字是震撼人心的。只有那些來源於生活，真實而自然的文字才能夠打動人心。所以，讓我們的孩子感受生活、釋放激情、快樂演寫吧！ 

二、易道手腦演寫作文五大優勢 
（一）幫助學生克服“怕寫”的心理。 
      將“表演”融入課堂訓練，形式活潑新穎，學生喜聞樂見，課堂氣氛活躍。每次課中設置不同的情境教學，讓學生在表演中體驗和感受；演講、辯論、相聲、小品元素的加入，讓學生在活動中增強信心、訓練能力。老師在學生的表演和活動中進行引導，使學生在學中玩、玩中學，輕輕鬆松愛上作文課，高高興興學會寫作文。 

（二）解決了寫作過程中“沒的寫”的問題。 
      每節課圍繞一個“人人能體驗，個個有的說”的題材，將普通的寫話訓練變成一堂堂生動的情景劇場，學生在老師製造的與作文話題息息相關的課堂情境中迅速進入角色，積極的參與其中，有了充分的認知機會和情感體驗，在自己的體驗和他人體驗的互相碰撞中得到表達的方法和內容，文思如泉涌，有寫不完的話。 

（三）解決小學生作文“寫不好”的問題。   
      每節課“小演員培訓班”部分設置理論講解，針對學生的表演體驗進行引導和總結，教師避開抽象的作文理論，循着學生寫作的必經途徑，以隱蔽的形式將其隨機化入學生的認知過程之中，讓學生在不知不覺中摸清寫作的規律。更有老師一對一的輔導和點評，讓學生隨時了解自己作文的優點和不足，在反復的訓練下學生的寫作水平自然得到快速提高。 

（四）全方位的素質教育。 
      手腦演寫作文擯棄了單一的課堂教學形式及內容，可以給孩子們學校課堂中所得不到的情感體驗，將表演、閱讀、辯論、習作、口語交際等形式穿插在教學中，每一種教學方法都給學生增強了一種不可缺少的社會技能，讓學生在輕鬆有趣自主創新的課堂氛圍中一學多得！體驗式的新型作文教學中，孩子可以是導演，可以是編劇，可以是記者，可以是任何生活中出現的角色，在完全自主的環境中，以日常生活片斷的演示作為內容，可以幫助儿童逐步積累生活知識和常用詞語。這些內容又反映儿童豐富多彩的生活和奮發向上的精神面貌，把它們引進課堂，可以創設誘人的情境，使儿童有話想說，有情想抒，並且受到思想教育。因此，演寫不僅幫助儿童解決文字表達的問題，同時也幫助他們認識世界和提高思想覺悟。每個孩子都有參與的機會。在合作探究的過程中鍛鍊自己。逐步發展儿童的觀察、想象、抽象思維和語言表達等能力。 

（五）特別的成功體驗和自信感受。  
      自信來源於對於成功感受的積極體驗，易道手腦演寫作文將培養孩子自信心放在第一位，“讓愛想的孩子能說，讓能說的孩子會寫”，開發出每位孩子的潛能。教學中採取分組比賽、作文競賽、彙報表演、辯論賽、故事大會、和有關少儿讀物聯手舉辦征稿等活動，讓參加演寫作文的孩子在教學過程中擁有多重成功的體驗，增強積極參加社會活動自信心，並在活動過程中鍛鍊出良好的人際交往能力。 
全國加盟熱線：400-676-6760  全國加盟網站：www.yanxiezuowen.com